Ключ к непрерывному развитию

Первая с докладом на тему «Бесшовное обучение как пространство ранней профориентации в школе» выступила директор МАОУ «Магнитогорская школа-интернат с углубленным изучением предметов для перспективных детей» Ольга Смоляр.

Бесшовное образование в современной школе – это создание единой, непрерывной образовательной системы от детского сада до вуза и до профессиональной деятельности, чтобы переход между ступенями был плавным, без стресса и пробелов в знаниях, благодаря согласованности программ и развитию ключевых компетенций.

Основная цель бесшовного образования – создание программ разных уровней, что даст необходимый набор компетенций для формирования ценностной основы по всем этапам подготовки к успешному трудоустройству и качественной самостоятельной жизни.

Важно отметить, что качественно выстроить модель бесшовного образования в учреждении помогает основной документ – «Стратегия развития», участие в разработке которой принимают не только сотрудники учреждения, но и предприятия-партнеры, а также детская и родительская общественность.

Магнитогорская школа-интернат с углубленным изучение предметов для перспективных детей реализует модель бесшовного инженерно-технического образования.

В рамках бесшовного образования дети пройдут три уровня:

- школа – МАОУ «Магнитогорская школа-интернат с углубленным изучением предметов для перспективных детей» для обучающихся 7-9 классов;

- Проектная школа ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова» для 10-11 классов;

- непосредственно сам вуз.

Качественное прохождение данных этапов позволит обучающемуся определить свой профессиональный путь и быть успешным в будущей профессии за счет включения работодателей на всех трех уровнях системы.

Отличительной особенностью модели бесшовного образования школы является включение социальных партнеров – потенциальных работодателей – в образовательный процесс с целью ранней профориентации обучающихся. В школе функционирует попечительский совет, членами которого являются ПАО «ММК», ПАО «Сбербанк», ООО «УралЭнергоРесурс», активно участвующие в профориентационных мероприятиях.

Миссия образовательной траектории магнитогорской школы-интерната – это подготовка инженерных кадров для муниципалитета и региона, способных решать задачи устойчивого развития, цифровой трансформации и диверсификации экономики города и области.

«Между школой-интернатом и техническим университетом заключено соглашение о совместном взаимодействии. Была проведена работа по выстраиванию бесшовного образования от основного общего образования к среднему общему образованию и высшему за счет преподавания учебных предметов и курсов одинаковой направленности, а именно углубленное изучение предметов: математика, физика, информатика, а также преподавания курсов инженерно-технической направленности, таких как новая энергетика, урбанистика, искусственный интеллект, беспилотные летательные аппараты, 3D-моделирование и другие. Вся образовательная деятельность построена через проектную технологию», – рассказала директор школы-интерната Ольга Анатольевна.

К работе в школе привлечен профессорско-преподавательский состав МГТУ, что обеспечивает успешную адаптацию при переходе обучающихся на обучение в Проектную школу или учреждения среднего профессионального образования города Магнитогорска. В образовательном процессе у школьников есть доступ к занятиям в инженерных лабораториях МГТУ, что заметно влияет на качество их образования. Также запланированы выезды на предприятия-партнеры для очного знакомства с технологиями производства и особенностями выстраивания рабочих процессов.

Профориентационная деятельность в школе ведется с предприятиями-партнерами: ПАО «Магнитогорский металлургический комбинат», ПАО «Сбербанк», ООО Уралэнергоресурс, также ведутся переговоры по привлечению к образовательному процессу компании «Ситно» и госкорпорации «Росатом».

Одной из форм такой деятельности является разработка проектных продуктов, направленных на рационализацию работы предприятий.

За каждым обучающимся школы, помимо наставника в школе, закреплен мастер-наставник с предприятия, который курирует работу по выбранному направлению. В этом году ребята нашли таких наставников в лице инженерно-технических работников Магнитогорского металлургического комбината и Уралэнергоресурса.

Так, обучающиеся уже в 7 классе осваивают приемы бережливого производства, решают вопросы по улучшению экологии города, открывают новые формы пропаганды промышленной безопасности и вплотную работают с роботами и искусственным интеллектом, например, по разработке чат-ботов.

Внеурочная деятельность обучающихся помимо занятий спортом и искусством также сконцентрирована на инженерно-технических направлениях: инженерия, информационные технологии, строительство, энергетика.

Помимо традиционного участия в профильных конкурсах и олимпиадах, ребята встречаются с профессионалами своего дела в рамках проекта «Диалог на равных», так, например в первом полугодии ребята выясняли как выбрать свой путь с действующим летчиком-космонавтом Александром Мисуркиным, составляли олимпиадные задания с композитором математических задач Михаилом Евдокимовым, выбирали профессию своего будущего вместе со спикером Бизнес-школы «Школа управления Сколково» Екатериной Гуваковой. Помимо этого, совместно с родителями организуются мероприятия по финансовой грамотности. В каникулярное время дети участвуют в профильных сменах, в том числе в традиционной смене «Эрудит».

В феврале 2026 года на площадке школы-интерната пройдет первый муниципальный инженерно-технический форум, объединяющий губернаторские инженерные классы города, учреждения среднего профессионального и высшего образования, промышленные предприятия и компании Магнитогорска. Основная задача проведения форума – дать возможность детям решать реальные инженерно-технические кейсы и задачи. Проекты ребят будут представлены экспертному сообществу.

Запланированы образовательные интенсивы, которые будут проведены специалистами МГТУ и региональным центром поддержки талантливых детей «Курчатов-центр»

Таким образом, модель бесшовного образования от школы к вузу и далее в профессию обеспечивает непрерывность обучения и развитие навыков у обучающихся-студентов, потенциальных работников, на всех этапах.

«Это непрерывное и последовательное развитие обучающихся на протяжение всей жизни, поддерживающее интерес к учебе, помогающее раскрыть свой потенциал каждому ученику», – завершила доклад Ольга Смоляр.

Следующим выступил ректор ФГБОУ ВО «МГТУ имени Г.И. Носова» Дмитрий Терентьев. Он рассказал о бесшовном обучении как о современной тенденции в системе образования.

На сегодняшний день в Магнитогорске работает более 50 средних и крупных предприятий разной направленности. Помимо ключевых для города направлений: металлургия, машиностроение и строительство, в последние годы активное развивается ИТ-отрасль и робототехника.

Университет в последние годы активно занимается выстраиванием многоуровневой модели непрерывного образования. В МГТУ открыты центр цифрового образования детей IT-Куб, детский технопарк Квантроиум, Проектная школа, динамично развивается Многопрофильный колледж. Такой подход позволяет сохранить преемственность, обеспечивает раннюю профориентацию детей и способствует тому, чтобы ребята выбирали для поступления магнитогорский университет и город для дальнейшей профессиональной деятельности.

«Из многолетнего опыта работы в такой модели мы зафиксировали ряд проблем, с которыми сталкивается система образования в целом и каждый ребенок в отдельности. На сегодняшний день разные уровни образования и разные образовательные стандарты приводят к тому, что наши дети, получая образование, в течение своей жизни совершают несколько «прыжков в неизвестность»: из школы в колледж, из колледжа в университет, из университета на производство. На каждом уровне свои правила, свои стандарты, своя культура. При этом получаемые знания и предметы дублируются, что приводит к потере времени и мотивации у обучающихся», – отметил Дмитрий Вячеславович.

Более современным и правильным подходом является модель «плавного перехода» или формирования бесшовной образовательной среды, в которой содержание на каждом уровне является осмысленным и согласованным с другими уровнями.

Это достаточно трудоемкий процесс, требующий совместной работы школ, колледжей, университета и предприятий. Однако только выстраивание взаимодействия между уровнями в такой логике позволит детям получать образование эффективно, а в будущем строить успешную профессиональную карьеру.

«В рамках выстраивания бесшовной среды со школами реализуем два главных направления: осмысленный и обоснованный выбор будущей профессии и адаптация в университетской среде. Для этого третий год реализуется совместно уже с девятью школами города проект «Моя первая профессия», где школьники получают на базе вуза свою первую «корочку», – рассказал Дмитрий Терентьев.

Это позволяет погрузиться в определенную профессию, заработать первые деньги, а во время обучения в университете проходить оплачиваемую производственную практику. Также проводятся профориентационные индивидуальные тестирования по специальной методике, которые позволяют ребятам и их родителям подобрать наиболее подходящую профессию, исходя из структуры личности, интеллекта и интересов ребенка.

Колледж в составе университета – это на сегодняшний день порядка трех тысяч студентов, из которых примерно треть в дальнейшем продолжает обучение в университете. 17 образовательных программ МпК имеют прямую траекторию с 13-ю программами высшего образования вуза. Целый набор дисциплин, которые ребята изучали в колледже, дублировались при их дальнейшем обучении в университете. Это снижало их интерес и мотивацию продолжать учебу, многие полностью уходили на производство. Содержание образовательных программ было пересмотрено на обоих уровнях. На сегодняшний день десять программ по уровню среднего профессионального образования (СПО) и шесть программ высшего образования (ВО) выстроены по бесшовному принципу.

Проведена большая работа по определению преемственности, анализу и корректировке учебных планов, сопоставлению содержания дисциплин. Уникальной практикой стало привлечение преподавателей «вышки» к проведению профильных дисциплин в колледже, а также использование лабораторий университета. В итоге по уровням СПО и ВО образовательные программы выстроены сейчас таким образом, что изученные в колледже дисциплины концентрируются в планах высшего образования на втором курсе. Это позволяет провести переаттестацию и перезачет ранее изученных предметов и сократить срок обучения выпускникам колледжей преемственных специальностей на один год.

Для повышения уровня адаптации выпускников на производстве в рамках бесшовных программ СПО-ВО внедрена модель дуального обучения. Расписание студентов предполагает два-три дня работы по специальности на предприятии. Студент, например, три дня находится на парах и три дня работает. Это позволяет совмещать учебу с работой, обеспечивать себя и семью, без потери качества обучения и пропуска занятий.

По заказу предприятия-партнера вносятся изменения в содержание образовательной программы или разрабатывается дополнительная программа, в которой для отдельной категории студентов дополнительно читаются необходимые дисциплины. Это позволяет усилить подготовку выпускника под требования конкретного предприятия, отобрать наиболее заинтересованных студентов, а также сократить время на дальнейшее «доучивание» после трудоустройства.

Построение образовательной модели по «бесшовному» принципу максимально эффективно для всех участников процесса. Студент не тратит время и лишние ресурсы, получает образование и возможность работать по специальности. Университет получает максимально мотивированного студента и высокие показатели трудоустройства. Предприятия получают подготовленного и обученного выпускника, адаптированного под производство.

В дальнейшем планируется масштабирование и развитие этого опыта, и не только в рамках университета. Планируется такую же логику распространить на социально-гуманитарные и педагогические направления. В рамках соглашения с Магнитогорским педагогическим колледжем на данный момент уже разработано восемь таких программ. Все остальные образовательные учреждения города могут также подключиться к проекту по реализации данной модели бесшовного образования.

Глава города Сергей Бердников также отметил важность данного проекта и перспективу для будущих специалистов ММК.

«При переходе на более высокий уровень получения образования дети попадают в совершенно новую систему. Мы имеем лидирующие позиции в стране по развитию бесшовного образования, потому что занимаемся этим не первый год. И сегодня нам удалось совместно достичь очень высокого уровня в этом направлении. Мы даем действительно качественное образование детям. И это одна из главных наших задач», – подытожил Сергей Николаевич.